HISTOIRES CIRCULAIRES
comprendre la circularité à travers une approche ethnographique des objets et des images du quotidien
Choisissez un objet du quotidien, une image, un symbole et prenez-le en photo. Observez-le comme s'il s'agissait d'un objet précieux du passé, comme si vous le voyiez dans un musée dans 200 ans ou plus.
Vous l'observerez et l'analyserez en répondant aux questions suivantes :
1. Décrivez l'objet : matériau, taille, forme, poids, est-il neuf ou d'occasion, etc. Essayez d'être aussi précis que possible.
2. Quelle est la ou les fonctions de l'objet ou de l'image ? Si des circonstances particulières doivent être mentionnées concernant son utilisation, son moment et son lieu, veuillez les décrire.
3. Que dit l'objet/l'image sur son/ses utilisateur(s), propriétaire(s) ?
Sexe, âge, milieu économique, culturel ou ethnique, etc. Décrivez également sur quoi repose votre conclusion, par exemple si vous la comparez à d'autres objets ayant des fonctions similaires. Essayez de trouver d'autres objets/images utilisés aux mêmes fins par d'autres personnes, dans d'autres cultures, etc.
4. Que raconte l’objet/l’image sur la société, l’époque ou la zone géographique dans laquelle il est utilisé ?
5. Si vous ne saviez pas à quoi servait l'objet/l'image, quelles autres fonctions pourrait-il avoir ?
Cette dernière question est le point de départ de l'activité créative d'up-cycling qui est choisie en fonction des réponses données à la question.
EXEMPLES
Du signe à l'ornement
recyclage d'images grâce à des techniques créatives numériques
De l'objet à l'ornement
recyclage d'images grâce à des techniques d'art et d'artisanat
Compétences à exploiter et à améliorer par la méthode correspondant aux besoins spécifiques :
Ces méthodes permettent aux participants d'explorer différentes conceptions de la circularité – telles que les compétences circulaires, le recyclage des matériaux ou la transmission circulaire des connaissances – par la pratique et le jeu, tout en acquérant des compétences diverses. Elles peuvent également être orientées vers différentes directions en mettant l'accent sur des compétences spécifiques correspondant aux besoins spécifiques de différents groupes cibles.
1. compétences linguistiques - en donnant des descriptions détaillées et précises sur les objets, leurs fonctions, etc.
2. compétences analytiques - en apprenant une méthode pour décrire et analyser les choses de manière objective, inspirée de l'argumentation scientifique
3. compétences en prise de parole en public et en argumentation - l'exercice peut également être orienté dans ce sens dans le cadre de l'activité créative
4. Estime de soi et conscience de soi : la complexité de l'exercice fait appel à de nombreux types de compétences et de connaissances. C'est aussi un moyen de prendre conscience des compétences existantes en explorant la différence entre ce que nous pensons savoir et ce que nous savons réellement.
5. Gestion émotionnelle et compétences de négociation - l'exercice améliore la capacité à penser et à analyser d'un point de vue neutre et objectif sans ajouter de contenu émotionnel.
6. Compétences interculturelles : il faut réfléchir aux multiples façons dont un objet/une image peut être utilisé ou interprété
7. participation et co-création - les participants participent activement à la décision sur les techniques à utiliser, les résultats et le message de leurs créations.
8. L'utilisation de compétences extralinguistiques, de compétences numériques, de compétences créatives, de compétences d'autoreprésentation et de compétences en réseautage est renforcée par des méthodes de narration visuelle :